Il nuovo governo sta mantenendo fede ai suoi impegni elettorali; soprattutto a quelli sottoscritti dal Movimento 5 Stelle con quella fetta di docenti che ha lusingato al motto di cancelliamo la buona scuola. Alla luce, infatti, della nuova legge di bilancio, una delle principali novità della legge 107, l'alternanza scuola-lavoro, appare ampiamente ridimensionata. Quali le motivazioni? Qui entriamo nel non detto. Avendo inserito questa, ed altre norme sulla scuola, non in un disegno di legge organico, ma all'interno di una legge di bilancio, le motivazioni non possono che apparire come quelle di una "razionalizzazione della spesa" di tremontiana memoria, cioè dei tempi in cui con la cultura non si mangiava. Eppure, le motivazioni che si celano dietro questa scelta, così gradita nel mondo della secondaria di secondo grado, sono di natura più profonda ed ideologica. L’alternanza scuola-lavoro, infatti, era entrata di diritto fin da subito nell’elenco delle mostruosità che un certo modo di fare giornalismo italiano ama collezionare sul mondo della scuola. Costretti a raccogliere pomodori nel meridione d’Italia o a fare fotocopie in un ufficio comunale, gli studenti italiani sembravano davvero inseriti in un girone infernale dedicato allo sfruttamento minorile. Questa rappresentazione, basata sulla cronaca o su indagini statistiche di portata limitata (si veda l'inchiesta su un campione di 4000 questionari presentata dalla Rete degli studenti medi), ha assunto nell'anno passato i contorni di una caricatura. Questo perché, come spesso accade dalle nostre parti, la strumentalizzazione di ogni cambiamento per motivi di partigianeria (in questo caso, la lotta senza quartiere alla L. 107 da parte di una fetta consistente del corpo docente italiano e di una parte dei suoi rappresentanti sindacali) porta ad ingigantire oltremisura le storture e le criticità (esistenti, non c’è dubbio) di un tentativo, tutto sommato giusto, di aprire la scuola alla società (e, se si volesse avere un pezzo d’autore di tale approccio, in grado di mettere assieme neoliberismo, padroni delle ferriere e sfruttamento minorile, esempio luminoso è quello fornito dal filosofo Diego Fusaro). Eppure analisi più equilibrate sul tema si potevano trovare. Giusto un anno fa il sociologo del lavoro Francesco Giubileo nel suo Alternanza scuola-lavoro in cerca di nuovi modelli, pubblicato sul sito lavoce.info, puntava il dito su alcuni punti critici dell'alternanza; tra i quali il maggiore, a mio avviso, è il diverso significato attribuito al concetto di “alternanza” dalle varie tipologie di istituto che compongono l’istruzione superiore italiana: si passa infatti dalla sua considerazione come un’utile occasione per l’ingresso diretto nel mondo del lavoro (propria degli istituti professionali e tecnici) ad una concezione (propria dei licei) dell’alternanza come strumento dal valore squisitamente educativo e formativo. Questa dicotomia, oltre ad essere uno specchio fedele della diversa “ragione sociale d’impresa” degli indirizzi di studio italiani, cela in realtà un diverso modo di considerare la “professione”, quale già nel 1916 il filosofo statunitense Dewey denunciava come esistente nel mondo scolastico dei suoi tempi. Prevale ancora l’idea che un’educazione veramente culturale o liberale non possa avere niente in comune, almeno direttamente, con questioni produttive
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L'isola di Ponza nell'immaginario comune è il correlativo oggettivo di tante cose (quali, ad esempio, svago, relax, riposo); tutte facilmente catalogabili nel campo semantico della vacanza. Cosa avverrebbe però se a queste piacevoli parole ne associassimo per contrasto altre quali confino, dittatura, controllo, schedatura? Di certo la piacevolezza del nostro primo fantasticare verrebbe rovinata dall'evocazione di un periodo buio della storia italiana, quale fu quello del ventennio fascista. Difatti, tra il 1928 e il 1943, Ponza è stata, al pari della più nota e vicina isola di Ventotene, colonia confinaria: ovvero luogo deputato all'isolamento e al controllo di individui ritenuti pericolosi dal regime. Nell'arco di un quindicennio, l'isola ha ospitato numerosi oppositori politici di varia estrazione sociale e fede politica: dal socialista Sandro Pertini al comunista Giorgio Amendola, dal legionario dannunziano Mario Magri (poi tragicamente trucidato alle Fosse Ardeatine) al Gran Maestro del Grande Oriente d'Italia, Domizio Torrigiani. E questo per fermarsi solo ad alcuni dei nomi più noti negli annali della storia; accanto ad essi, tuttavia, ne restano tanti altri oggi finiti nell'oblio. Al turista che oggi si muova spensierato per l'isola, di questo triste passato non gli arriverà quasi eco alcuna. Eppure, per dirla con Proust, "il passato non solo non è fugace, ma resta fermo" per quegli occhi, si vorrebbe aggiungere, che vogliano e sappiano cogliere le tracce che esso, il passato, ha disseminato in mezzo al nostro presente. E questa sorta di sguardo è proprio quello che la mia collega Rita Bosso, ponzese di origine nonché scrittrice e cultrice di memorie locali, ha saputo nel tempo coltivare, riuscendo a tirar su da fonti di varia natura (pubblicazioni, foto d'epoca, memorie orali ecc.) un discreto archivio personale sulla storia del confino a Ponza. All'inizio dell'anno scolastico Rita, conoscendo il mio interesse per la storia e le nuove tecnologie digitali, mi ha avvicinato assieme al mio collega di informatica Massimo Pescatori. Rita aveva un'idea ben chiara nella mente: realizzare un' app per dispositivi mobili che consentisse di localizzare, nell’attuale tessuto urbano, i luoghi del confino, raccontando allo sprovveduto visitatore (o anche all'ignaro abitante del posto) le storie dei confinati. Un'idea bellissima e originale, a cui inizialmente (come spesso mi capita) ho posto una serie di resistenze, inerenti la fattibilità del prodotto con le nostre risorse e competenze. Fortunatamente la caparbietà della mia collega ha avuto la meglio; e questo post sta appunto qui a testimoniare un'impresa scolastica in cui ho potuto mettere alla prova un modello di apprendimento per progetti (project-based learning), che ben si sposa con un'attività di alternanza scuola-lavoro.
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BENVENUTI!Mi chiamo Eros Grossi. Dal 2004 sono un insegnante di Lettere presso i licei di Roma e provincia. Questo è il mio blog: nato per condividere fuori dall'aula il lavoro che svolgo tutti i giorni in classe. Archivi
Ottobre 2022
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